Ласкаво просимо на офіційний сайт Видавництва ЛІПС ! Ми раді вітати Вас на сайті нашого видавництва. На його сторінках Ви знайдете всю інформацію про нас, наші книжки, новинки й видання, які скоро будуть опубліковані, а також журнали для керівника ДНЗ.
Разом із Запорізьким обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти ми випускаємо щоквартальний науково-практичний журнал “Дошкільна освіта”. На нашому сайті Ви можете ознайомитись зі змістом номерів журналу “Дошкільна освіта” і прочитати статті з окремих його номерів.
Ви можете замовити нашу літературу, скориставшись послугою “Книга – поштою”, або заповнити Прайс-замовлення і переслати його нам. Також Ви можете дізнатися, де можна придбати наші видання.
Якщо у Вас виникнуть запитання, Ви можете залишити своє повідомлення в Гостьовій книзі, написати нам електронний лист або просто зателефонувати нам. Видавництво «ЛІПС» виконує замовлення на видання малотиражних книг, брошур, авторефератів дисертацій, збірки віршів. Швидко, недорого, з високою якістю. Сподіваємося на плідне співробітництво.
У другій частині монографії проаналізовано такий компонент простору як освоєння змісту дошкільної освіти. Подано рекомендації щодо можливості професіональної розробки Концепції розвитку ДНЗ, відомості, необхідні для вибору ефективної стратегії і тактики, залучення джерел для позабюджетного фінансування, наведені зразки підготовки Програми розвитку, запропоновано план введення освітньої програми та варіанти планування роботи з дошкільниками.
Книга буде цікавою для фахівців у галузі теорії і методики дошкільної та початкової освіти, студентів педагогічних ВНЗ, аспірантів, науковців, вихователів і батьків. У методичному посібнику подано технологію формування полікультурної особистості. Реалізацію технології з російськомовними дітьми старшого дошкільного віку запропоновано на народознавчому матеріалі. Уперше конспекти занять структуровано за сучасними лінґводидактичними підходами, в основу покладено тематичний принцип розподілу матеріалу. Авторами запропоновано оригінальну й ефективну технологію побудови занять, що відбивають зміст національно-реґіонального компонента дошкільної освіти. Посібник розраховано на вихователів і методистів дошкільних навчальних закладів. У методичному посібнику подано конспекти занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей середнього дошкільного віку, в основу покладено тематичний принцип розподілу матеріалу. Уперше конспекти занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей структуровано за сучасними лінґвістичними підходами. Авторами запропоновано оригінальну й ефективну технологію побудови занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей. Посібник розраховано на вихователів і методистів дошкільних навчальних закладів. У методичному посібнику подано конспекти занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей старшого дошкільного віку, в основу покладено тематичний принцип розподілу матеріалу. Уперше конспекти занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей структуровано за сучасними лінґвістичними підходами. Авторами запропоновано оригінальну й ефективну технологію побудови занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей. Посібник розраховано на вихователів і методистів дошкільних навчальних закладів.
У методичному посібнику подано теоретичні основи підготовки педагогів до розвитку зв’язного мовлення дітей дошкільного віку засобами творів живопису в освітньому процесі ДНЗ. Пропонуються матеріали семінарських занять щодо підвищення професійного рівня педагогів ДНЗ з означеної проблеми. Посібник рекомендовано завідувачам, методистам, вихователям ДНЗ, студентам педагогічних коледжів, які навчаються за спеціальністю “Дошкільне виховання”. Монографію присвячено актуальній дидактичній проблемі — навчанню дітей дошкільного віку. У пропонованій роботі автор використовує категоріальний апарат та інструментарій теорії педагогіки, залучаючи досягнення інших дисциплін, але неухильно залишаючись у межах дидактики як галузі дошкільної педагогіки. Проаналізовано сучасні завдання і зміст навчання дітей, схарактеризовано принципи, методи і форми організації навчання, описано процес оволодіння дошкільниками знаннями, уміннями і навичками, представлено авторську модель структури заняття.
Рекомендовано фахівцям у галузі теорії і методики дошкільної та початкової освіти, студентам педагогічних ВНЗ, аспірантам, науковцям, вихователям і батькам.
 Пріоритетні напрями роботи дошкільної освіти на 2009–2010 навчальний рік: методичний аспект. Випуск восьмий Методичні рекомендації до нового навчального року присвячено актуальним проблемам освіти дітей дошкільного віку. У статтях запропоновано авторське бачення та оригінальні підходи до вирішення певних проблем.
Посібник стане в пригоді керівникам дошкільних навчальних закладів, а також усім, хто переймається проблемами дошкільної освіти.
 Конспекти занять до зошита № 1 “Підготовка руки дитини до письма” (середній дошкільний вік) У посібнику запропоновано конспекти занять із підготовки руки дитини до письма (середній дошкільний вік).
Конспекти відповідають змісту та послідовності завдань, уміщених у зошиті № 1 “Підготовка руки дитини до письма”.
Перше видання конспектів вийшло у 2001 році, друге – у 2005 році.
Призначено для вихователів ДНЗ, студентів педагогічних інститутів і коледжів, які навчаються за спеціальністю “Дошкільне виховання”.
 Конспекти занять до зошита № 2 “Підготовка руки дитини до письма” (старший дошкільний вік) У посібнику запропоновано конспекти занять із підготовки руки дитини до письма (старший дошкільний вік).
Конспекти відповідають змісту та послідовності завдань, уміщених у зошиті № 2 “Підготовка руки дитини до письма”.
Перше видання конспектів вийшло у 2001 році, друге – у 2004 році.
Призначено для вихователів ДНЗ, студентів педагогічних інститутів і коледжів, навчаються за спеціальністю “Дошкільне виховання”.  Освітній простір дошкільного навчального закладу: У 2-х ч. – Частина перша
Першу частину монографії присвячено актуальній проблемі створення освітнього простору в ДНЗ. У пропонованій роботі автор використовує категоріальний апарат та інструментарій теорії педагогіки, залучаючи досягнення інших дисциплін, але неухильно залишаючись у межах власної концепції моделі освітнього простору. Проаналізовано компоненти освітнього простору: можливості взаємодії з різними освітніми інститутами, соціальними партнерами й учасниками педагогічного процесу; предметно-розвивальне середовище.
|
